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绿色科技、生态文明赋能管理科学教学创新路径

时间: 2024-11-27 浏览量:

当前,环境问题逐渐引起全球关注,尤其是空气污染、水污染等问题加剧了人们对生态环境的重视。绿色科技作为一种应对生态危机的解决方案,逐渐获得广泛关注。全球多国将绿色科技纳入国家发展战略,推动了清洁技术、可再生能源技术以及循环经济的蓬勃发展。习近平生态文明思想倡导的是人与自然的和谐共生,推动社会转型,从追求经济增长至注重生态环境质量。绿色科技与生态文明紧密结合,构成了全球可持续发展的双引擎,在解决气候变化、资源过度消耗等挑战方面发挥着越来越重要的作用。

我省构建了绿色学校创建评价标准体系,明确了管理机制、组织机构和目标任务。该标准涵盖制度建设、教育内容、实践活动和校园管理等方面,指导学校开展绿色校园建设,并通过评分细则实施动态考核。介于此思想,2024年11月15日下午,管理科学全体教师深度探讨绿色科技、生态文明赋能管理科学教学创新路径。

史艳萍老师从贵州省“绿色学校”创建的成功经验出发,探讨了如何将生态文明理念融入管理科学教学。在课程中加入绿色管理、循环经济等案例教学,能够提升学生的生态文明素养。同时,建议通过组织学生参与校园绿化规划或绿色科技项目竞赛,帮助他们将理论知识转化为实际行动,助力生态文明意识在学科教育中的深化。

陈中丽老师聚焦绿色科技在管理科学中的应用,分享了如何通过课程设计和实践教学,将绿色技术(如大数据驱动的节能优化)纳入教学内容。他建议,通过引入智能交通优化、绿色供应链管理等实例,帮助学生理解绿色科技与数据分析在提升资源效率、降低环境影响中的关键作用,同时培养他们的绿色思维与创新能力。

冯宇老师分析了绿色校园建设与可持续管理的联系,提出在管理科学专业课程中强化资源节约和环境效益的理念。他建议通过教学评价和反馈机制的持续优化,例如组织学生参与绿色校园项目评估,将贵州“绿色学校”创建的实践经验融入教学,为培养具备可持续管理能力的应用型人才提供保障。

覃涛老师结合贵州的绿色校园实践和产业转型经验,探讨了如何在管理科学教学中融入绿色经济发展的案例。他提出,通过设置跨课程综合实践项目(如绿色产品开发或循环经济模式设计),引导学生关注绿色科技与经济效益的双赢关系,为他们未来在商务服务领域的生态化转型奠定理论与实践基础。

本次教研活动从生态文明教育和绿色科技的多维角度出发,紧扣管理科学的学科特点,探索了绿色理念在教学中的具体落地方式。将生态文明与绿色科技融入课程体系、教学活动和评价反馈机制,能够帮助学生掌握绿色管理技能,培养其生态责任感与创新能力,为推动社会可持续发展培养高素质人才。

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撰稿人:刘熹

一审:肖闻

二审:李莉

三审:曾方俊


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