当前，环境问题逐渐引起全球关注，尤其是空气污染、水污染等问题加剧了人们对生态环境的重视。绿色科技作为一种应对生态危机的解决方案，逐渐获得广泛关注。全球多国将绿色科技纳入国家发展战略，推动了清洁技术、可再生能源技术以及循环经济的蓬勃发展。习近平生态文明思想倡导的是人与自然的和谐共生，推动社会转型，从追求经济增长至注重生态环境质量。绿色科技与生态文明紧密结合，构成了全球可持续发展的双引擎，在解决气候变化、资源过度消耗等挑战方面发挥着越来越重要的作用。

我省构建了绿色学校创建评价标准体系，明确了管理机制、组织机构和目标任务。该标准涵盖制度建设、教育内容、实践活动和校园管理等方面，指导学校开展绿色校园建设，并通过评分细则实施动态考核。介于此思想，2024年11月15日下午，管理科学全体教师深度探讨绿色科技、生态文明赋能管理科学教学创新路径。

史艳萍老师从贵州省“绿色学校”创建的成功经验出发，探讨了如何将生态文明理念融入管理科学教学。在课程中加入绿色管理、循环经济等案例教学，能够提升学生的生态文明素养。同时，建议通过组织学生参与校园绿化规划或绿色科技项目竞赛，帮助他们将理论知识转化为实际行动，助力生态文明意识在学科教育中的深化。

陈中丽老师聚焦绿色科技在管理科学中的应用，分享了如何通过课程设计和实践教学，将绿色技术（如大数据驱动的节能优化）纳入教学内容。他建议，通过引入智能交通优化、绿色供应链管理等实例，帮助学生理解绿色科技与数据分析在提升资源效率、降低环境影响中的关键作用，同时培养他们的绿色思维与创新能力。

冯宇老师分析了绿色校园建设与可持续管理的联系，提出在管理科学专业课程中强化资源节约和环境效益的理念。他建议通过教学评价和反馈机制的持续优化，例如组织学生参与绿色校园项目评估，将贵州“绿色学校”创建的实践经验融入教学，为培养具备可持续管理能力的应用型人才提供保障。

覃涛老师结合贵州的绿色校园实践和产业转型经验，探讨了如何在管理科学教学中融入绿色经济发展的案例。他提出，通过设置跨课程综合实践项目（如绿色产品开发或循环经济模式设计），引导学生关注绿色科技与经济效益的双赢关系，为他们未来在商务服务领域的生态化转型奠定理论与实践基础。

本次教研活动从生态文明教育和绿色科技的多维角度出发，紧扣管理科学的学科特点，探索了绿色理念在教学中的具体落地方式。将生态文明与绿色科技融入课程体系、教学活动和评价反馈机制，能够帮助学生掌握绿色管理技能，培养其生态责任感与创新能力，为推动社会可持续发展培养高素质人才。

撰稿人：刘熹

一审：肖闻

二审：李莉

三审：曾方俊