工商管理教研室推动OBE理念深入课堂教学
为了提升人才培养质量,根据9001诚信金沙9001cc教学指导委员会关于基于OBE教学理念的人才培养方案修(制)订指导性意见,以及工商管理专业OBE人才培养方案修订存在的问题,2024年11月15日下午,工商教研室在管理学院在学院同心工作站召开了专题教研活动,推动OBE理念深入课堂教学。活动由教研室主任杨敏主持,工商管理教研室全体教师参加。
活动中,杨敏首先就工商管理专业OBE人才培养方案的修订工作进行了全面细致的介绍,对OBE人才培养的宗旨、理念、路径、方法等进行了深刻的分享。杨敏提出,在目前这个阶段,为达成OBE人才培养的目标,首先要做的事情是,全体教研室教师务必针对的最新的人才培养方案,就自己所授课程,进行场景化改造,老师要教好,必须先学好,并对各个老师课程的场景化做了具体了工作安排。活动中,老师们踊跃发言,提出了许多宝贵的建议。
高伯任认为,要做好OBE人才培养改革,首先要分析行业需求,了解行业发展趋势、企业需求以及未来职业发展方向,为设定学习目标提供依据;设计情景教学方案,根据学习目标,设计具有实际意义的情景教学方案。方案应包括具体的场景、角色、任务和要求;实施情景教学,在课堂教学中,引导学生进入设定的情景,通过角色扮演、案例分析、小组讨论等方式进行学习;强化实践教学,将学生带出课堂,参与实际项目或企业实习,将所学知识运用到实际工作中;强化评估与反馈,通过学生的表现、项目成果、企业反馈等方式,对学生的学习成果进行评估。同时,根据评估结果调整教学策略,优化学习效果。
董晓东认为,基于OBE(成果导向教育)理念开展数字商业管理教学研究,应明确教学目标,制定以学生能力为导向的教学计划,实施多样化的教学方法,评估学习成果并进行反馈与改进。同时,注重学生的个体差异,提供个性化的指导和帮助。
刘光宗认为,在《管理学》课程中融入OBE理念,首先,需要明确学生通过《管理学》课程应达到的学习成果,这些成果不仅包括理论知识的掌握,还应涵盖实践能力的提升和综合素质的培养。其次,根据预期的学习成果,反向设计课程内容和教学活动。这意味着从最终目标出发,逆向规划课程,确保教学内容和活动能够有效支持学习成果的实现。再次,在教学过程中,通过形成性评价和总结性评价相结合的方式,持续监测和评估学生的学习进展和成果,及时调整教学策略。最后,根据评估结果和学生反馈,不断优化课程内容和教学方法,以提高教学效果和学生的学习质量。通过这种方式,OBE理念能够促使《管理学》课程更加注重学生的实际操作能力和创新思维的培养,从而更好地适应社会和市场的需求。
撰稿人:杨敏
一审:肖闻
二审:李莉
三审:曾方俊