为了提升人才培养质量，根据9001诚信金沙9001cc教学指导委员会关于基于OBE教学理念的人才培养方案修（制）订指导性意见，以及工商管理专业OBE人才培养方案修订存在的问题，2024年11月15日下午，工商教研室在管理学院在学院同心工作站召开了专题教研活动，推动OBE理念深入课堂教学。活动由教研室主任杨敏主持，工商管理教研室全体教师参加。

活动中，杨敏首先就工商管理专业OBE人才培养方案的修订工作进行了全面细致的介绍，对OBE人才培养的宗旨、理念、路径、方法等进行了深刻的分享。杨敏提出，在目前这个阶段，为达成OBE人才培养的目标，首先要做的事情是，全体教研室教师务必针对的最新的人才培养方案，就自己所授课程，进行场景化改造，老师要教好，必须先学好，并对各个老师课程的场景化做了具体了工作安排。活动中，老师们踊跃发言，提出了许多宝贵的建议。

高伯任认为，要做好OBE人才培养改革，首先要分析行业需求，了解行业发展趋势、企业需求以及未来职业发展方向，为设定学习目标提供依据；设计情景教学方案，根据学习目标，设计具有实际意义的情景教学方案。方案应包括具体的场景、角色、任务和要求；实施情景教学，在课堂教学中，引导学生进入设定的情景，通过角色扮演、案例分析、小组讨论等方式进行学习；强化实践教学，将学生带出课堂，参与实际项目或企业实习，将所学知识运用到实际工作中；强化评估与反馈，通过学生的表现、项目成果、企业反馈等方式，对学生的学习成果进行评估。同时，根据评估结果调整教学策略，优化学习效果。

董晓东认为，基于OBE（成果导向教育）理念开展数字商业管理教学研究，应明确教学目标，制定以学生能力为导向的教学计划，实施多样化的教学方法，评估学习成果并进行反馈与改进。同时，注重学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。

刘光宗认为，在《管理学》课程中融入OBE理念，首先，需要明确学生通过《管理学》课程应达到的学习成果，这些成果不仅包括理论知识的掌握，还应涵盖实践能力的提升和综合素质的培养。其次，根据预期的学习成果，反向设计课程内容和教学活动。这意味着从最终目标出发，逆向规划课程，确保教学内容和活动能够有效支持学习成果的实现。再次，在教学过程中，通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，持续监测和评估学生的学习进展和成果，及时调整教学策略。最后，根据评估结果和学生反馈，不断优化课程内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习质量。通过这种方式，OBE理念能够促使《管理学》课程更加注重学生的实际操作能力和创新思维的培养，从而更好地适应社会和市场的需求。

撰稿人：杨敏

一审：肖闻

二审：李莉

三审：曾方俊