2024年11月7日，公共事业管理、应急管理专业教师在4A105公共安全与应急管理仿真模拟实验室召开了主题为“推动OBE理念深入课堂教学”的研讨会。本次活动围绕“以学生为中心、以成果为导向”的OBE理念，结合应急物资保障实验课程，深入探讨了如何将这一理念切实融入课堂教学中。通过交流和讨论，教师们明确了未来课程改革的方向，并达成多项共识。

  活动伊始，由肖青相老师对应急物资保障实验课程的教学设计进行了详细介绍。肖老师首先讲解了该实验课程的设计理念和实施流程，着重强调了如何通过设置明确的教学目标、科学规划教学环节以及融入实际操作，帮助学生掌握应急物资保障的核心内容。教学设计的目标在于通过实践操作，让学生不仅学习理论知识，还能够在解决实际问题中锻炼应急能力。肖老师的介绍为后续讨论提供了重要的理论和实践参考。

  接下来，与会老师结合自身的教学实践，在尚行楼B404分享了各自在推动OBE理念方面的经验与体会。任青山教授谈到，在传统教学中，学生往往只是被动接受知识，而OBE理念的引入则要求教师转变角色，从“知识的传授者”变为“学习的引导者”。这种转变需要教师通过精心设计课程，使学生真正成为课堂的主角。彭尧副教授结合其在社区管理课程中的实践经验，提出通过案例教学和情景模拟，可以有效提高学生的参与感和学习效果。经验分享环节为后续的集体讨论注入了丰富的实践灵感。

在专题讨论环节，与会教师围绕“如何推动OBE理念深入课堂教学”这一核心议题展开了热烈讨论。首先，大家一致认为，让学生成为课堂的主角是落实OBE理念的关键。具体来说，教师需要设计能够充分激发学生主动性的课堂活动，例如分组讨论、角色扮演和情境模拟等。在应急物资保障实验课程中，教师可以设置真实场景，让学生根据教学目标完成一系列操作任务。这样的教学方式不仅让学生深刻理解所学知识，还能帮助他们培养团队协作能力和解决实际问题的能力。

  其次，讨论强调了教学内容需要更加贴近实际。OBE理念要求学生在学习中掌握能够实际应用的技能，而不仅仅是理论知识。对此，与会老师提出可以通过引入真实案例和模拟实验来增强教学效果。例如，在应急物资保障实验中，可以选择与实际工作高度相关的案例，让学生在模拟演练中体验实际操作的流程。这种教学模式能够帮助学生更好地将理论转化为实践能力，为他们未来的职业发展奠定基础。

  在师生关系的讨论中，与会教师提出了“共创课堂”的概念。教师和学生需要通过充分的互动共同完成教学目标。课堂应当鼓励学生之间的协作学习，通过团队活动和相互讨论，激发学生的学习兴趣。同时，教师需要以引导者的身份参与到学生的学习过程中，为学生提供及时的反馈和建议。通过师生间的良性互动，课堂将从单向的知识传递转变为多向的知识共创。

  最后，教师们一致认为，推动OBE理念的课堂教学需要持续的改进和优化。在这一过程中，建立阶段性评价和反馈机制显得尤为重要。通过对学生学习成果的定期评估，教师可以及时发现教学中的问题，并根据学生的实际需求调整教学内容和方法。此外，教师之间的经验交流也至关重要，通过定期的教研活动，可以集思广益，不断提升教学质量。

  通过本次活动，教师们对OBE理念有了更加深入的理解，并明确了推动课堂改革的具体路径。未来，教研室将以学生学习成果为核心，通过课程改革和教学创新，推动课堂教学向更加科学和高效的方向发展。本次研讨会在教师们热烈的讨论中圆满结束，标志着教研室在推动OBE理念深入课堂教学的道路上迈出了重要的一步。

撰稿：邱珊珊

一审：肖闻

二审：李莉

三审：曾方俊